Pembelajaran Bercirikan Kepelbagaian Dan Global Dalam Aplikasi MOOC TITAS 2.0

(Diversity and Global Learning Practice in MOOCTITAS 2.0 Application)

Abstract

ABSTRAK

Pembelajaran Bercirikan Kepelbagaian dan Global (DGL) adalah elemen keempat Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi (HIEPS) yang diaplikasikan dalam pembangunan aplikasi MOOC TITAS 2.0 di universiti awam di mana aplikasi ini menggunakan pendekatan pembelajaran dan diskusi terbuka dalam talian secara maya, aktif dan interaktif. Seiring dengan kepantasan perkembangan teknologi internet, komputer dan telefon pintar di era Revolusi Industri 4.0 ini, aplikasi ini turut merangkumi model, metod dan pendekatan interaktif dan efektif yang telah menjadikan proses PdP kursus TITAS lebih aktif. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif teknik survei melalui pengedaran instrumen soal selidik secara google form. Seramai 1373 pelajar daripada lima zon merangkumi 13 UA terlibat sebagai responden kajian. Persampelan kajian adalah secara berkelompok dan rawak mudah. Data dianalisis menggunakan perisian SPSS 25.0 bagi mendapatkan analisis deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan amalan DGL dalam aplikasi MOOC TITAS 2.0 membolehkan pelajar melontar idea berkaitan isu semasa tempatan dan global, menjadi kritis, empati dan rasional dalam menilai isu-isu semasa masyarakat, mewujudkan ruang komunikasi sosial antara pelajar dan komuniti, mengaplikasikan teknologi pengajaran di dalam pembelajaran, dan berupaya mendapat tindak balas segera atau secara langsung semasa pembelajaran berlangsung. Kajian merumuskan bahawa DGL dalam MOOC TITAS 2.0 merupakan pendekatan terbaik pelaksanaan pembelajaran kursus TITAS di universiti awam Malaysia.

Kata kunci: Aplikasi MOOC TITAS, Inovasi E-pembelajaran, Revolusi Industri 4.0, DGL, HIEPS

ABSTRACT

Diversity and Global Learning (DGL) is the fourth element of High Impact Education Practices (HIEPS) applied in the development of MOOC TITAS 2.0 application in public universities, where it utilizes a virtual, active and interactive online learning and discussion approach. Complementary to the rapid development of internet, computer and smart phone technology in the era of Industrial Revolution 4.0, this application includes interactive and effective models, methods and approaches that encourage TITAS course teaching and learning process to be more active.This study uses a quantitative approach which is survey techniques by distributing questionnaire instruments in google form. A total number of 1373 students from five zones including 13 UA were involved in the study as respondents. The study employs a sampling procedure namely, cluster and simple random sampling. Data were analyzed using SPSS 25.0 software for descriptive analysis.The findings show that DGL practice in the MOOC TITAS 2.0 application enables students to present ideas on local and global issues, be critical, emphatic and rational in assessing current issues of society, create social communication spaces between students and communities, applying teaching technology in learning; and be able to get immediate or direct response during the learning. The study concluded that DGL in MOOC TITAS 2.0 is the best approach for implementing TITAS course learning in Malaysian public universities.

Keywords: MOOC TITAS application, E-learning innovation, Industrial Revolution 4.0, DGL, HIEPS