PENGETAHUAN, SIKAP DAN KESEDIAAN PELAJAR TERHADAP PETA PEMIKIRAN I-THINK DALAM PEMBELAJARAN KOMSAS DALAM BAHASA MELAYU DI SEKOLAH MENENGAH (Knowledge, Attitude and Readiness of Students towards i-Think Map in Learning KOMSAS in Malay Language in Secondary Schools)

Abstract

Abstrak: Program i-Think diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) yang perlu ditekankan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa di dalam kelas bagi melahirkan pelajar yang berkemahiran dalam meramal, merumus, berfikiran kreatif dan kritis membuat keputusan dan menyelesaikan masalah mempelajari pembelajaran Komponen Sastera (KOMSAS) dalam Bahasa Melayu. Kajian tinjauan ini bertujuan untuk mengenal pasti sejauh mana tahap pengetahuan, sikap dan kesediaan pelajar terhadap peta pemikiran i-Think dalam pembelajaran KOMSAS. Kajian ini melibatkan 243 orang pelajar tingkatan 2 di tiga buah sekolah menengah di tiga zon yang berbeza. Dalam kajian ini pengkaji meggunakan instrumen soal selidik dengan lima skala Likert bagi tujuan mengumpul data. Analisis deskriptif mendapati pengetahuan (min = 4.05), sikap (min  = 4.18) dan kesediaan (min = 4.04) pelajar terhadap peta pemikiran i-Think berada pada tahap tinggi. Ujian-t mendapati terdapat perbezaan pengetahuan, sikap dan kesediaan yang signifikan antara pelajar lelaki dan perempuan terhadap peta pemikiran i-Think dalam pembelajaran KOMSAS Bahasa Melayu, iaitu pelajar perempuan menunjukkan tahap pengetahuan, sikap dan kesediaan yang lebih tinggi daripada pelajar lelaki. Analisis menunjukkan kecenderungan pelajar yang berbeza untuk mempelajari KOMSAS dengan lebih mendalam. Oleh itu, diharapkan guru dapat mencipta suasana pembelajaran yang lebih kondusif menggunakan peta pemikiran i-Think di dalam bilik darjah. Hal ini supaya dapat meningkatkan minat pelajar mempelajari KOMSAS.

Kata Kunci: Pengetahuan, sikap, kesediaan, i-Think, KOMSAS

Abstract: i-Think Program was introduced by the Malaysian Ministry of Education (MOE) which should be emphasized in teaching and learning the language in the classroom to produce students who are skilled in predicting, formulating, creative and critical thinking and solving problems in the study of Literary Components (KOMSAS) in Malay Language. The purpose of this study was to identify to what extent to the level of students' knowledge, attitudes and readiness for i-Think thinking maps in the KOMSAS learning. The study involved 243 Form 2 students at three secondary schools in the district of Selangor. In this study, the researchers used questionnaire as instrument with five Likert scales for the purpose of collecting data. Descriptive analysis found that the students' knowledge (mean = 4.05), attitude (mean = 4.18) and readiness (mean = 4.04) of i-Think thinking map were at a high level. While the t- indicated that there was a significant difference in knowledge, attitudes and readiness between male and female students towards the i-Think thinking map in KOMSAS learning that female students showed higher levels of knowledge, attitudes and readiness than male counterparts. The analysis showed a different tendency to learn KOMSAS. Therefore, it is hoped that teachers will be able to create a more conducive learning environment using the i-Think thinking map in the classroom in order to increase students’ interest in learning.

Keywords: Knowledge, attitude, readiness, i-Think, literature component (KOMSAS)